自闭症的康复训练

  自闭症的康复训练


  教育干预试图帮助孩子不仅学习学科,并获得传统准备技能,还要提高沟通和自发性,增强社交能力,如联合注意,获得认知技能,如象征游戏,减少破坏性行为,和广义学到技能运用他们新的形势。已经制定几个示范方案,这在实践中往往重复,并有许多功能


  行为治疗分析:


  行为治疗分析,研究行为分析的科学应用领域,它支撑著广泛用于治疗自闭症和许多其他的行为的诊断技术,包括那些病人康复和需要有自己的行为改变。应用行为分析的干预,重点放在教学,任务是一对一的使用刺激,反应和奖励的行为主义原则,和可靠的测量和观察到的行为的客观评价。在一个在行为分析的专业实践和其中以学校为基础行为分析方案评估和干预有很大的差异。此外,行为分析,它使用刺激控制,数据采集,分析功能,替代行为策略,加固,曾被称为行为矫正;后者只用于加固和惩罚改变行为。早期的研究已经注意到行为矫正作为一种有效的早期,基于课程,治疗自闭症童。


  早期强化行为干预


  许多行为干预在很大程度上依赖于离散试教(discrete trial teaching)的方法,它使用刺激反应奖励技术传授基本技能,如注意力,遵从性和模仿。然而在自然的环境中孩子们用离散试教传授技能会有问题。这些学生还教导与自然的教学程序,以帮助泛化这些技能。在功能评估,教师制定的清晰描述有问题的行为,确定前因,后果和其他环境因素,这种影响以及维持行为,发展出假设,有关于什么场合和保持行为,并收集观测,以支持假设。一些更加全面的应用行为分析程序使用多个评估和干预方法,单独和动态的。


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